Ι. Комплекс основных характеристик дополнительной образовательной
программы
Пояснительная записка
Направленность: художественно-эстетическая.
Актуальность программы
Настоящая программа описывает курс по рисованию с использованием
нетрадиционных техник изображения для детей 4-7 лет. Программа
дополнительного образования носит инновационный характер, так как
приобщает детей к искусству посредством различных техник
нетрадиционного рисования (рисование ладошкой, рисование пальчиками,
оттиск пробкой, оттиск печатками из ластика, набрызг, кляксография,
монотипия, пластилинография и т.д.) и дает немалый толчок детскому
воображению и фантазированию.
Занятия в кружке полезны и увлекательны, потому, что происходят в
необычной обстановке, где эстетическая среда настраивает на творческую
деятельность. Работа в кружке позволяет систематически последовательно
решать задачи развития художественно-творческих способностей. На
занятиях в кружке применяется музыкальное сопровождение, что
способствует созданию выразительного художественного образа.
Содержание данной программы дополнительного образования
художественно-эстетического развития творческих способностей у детей
дошкольного возраста построено в соответствии с требованиями ФГОС и
отражает основные направления всестороннего развития ребенка. Программа
разработана на основе парциальной программы художественно –
эстетического развития дошкольников от 2-7 лет «Цвет творчества»
Дубровской Н.В.
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей
детей 4-7 лет средствами нетрадиционного рисования.
Основные задачи программы:
1.Обучающие:
−
учить
приемам
работы
кистью,
мелками,
пластилином,
нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок,
трубочка для коктейля, ластик, нитки);
−
учить различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические
фигуры.
2.Развивающие:
−
развивать мелкую моторику рук;
−
развивать творческое воображение и фантазию, ассоциативное
мышление и любознательность.
3.Воспитательные:
−
воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
−
воспитывать навыки самостоятельности.

2

Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на детей 4-7 лет, продолжительность обучающей
программы 1 год.
Занятия проходят два раза в неделю, в год -70 часов.
Продолжительность занятий: 30 мин.
Форма проведения занятий: групповая.
Занятия проходят во второй половине дня.
Участники: дети средней, старшей и подготовительной группы
Кол-во детей: 12-15 человек.
Реализация дополнительной образовательной программы «предполагает
следующие ожидаемые результаты:
−
дети научатся приемам работы с кистью, мелками, пластилином,
нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок,
трубочка для коктейля, ластик, нитки);
−
дети научатся различать цвета спектра и их оттенки, основные
геометрические фигуры;
−
у детей разовьётся мелкая моторика рук;
−
разовьётся творчество и фантазия, наблюдательность, воображение,
ассоциативное мышление и любознательность;
−
сформируется художественный вкус и чувство гармонии;
−
сформируются навыки самостоятельности.
Педагогические условия для реализации программы:
−
создание художественно-развивающей среды в детском саду (изокружок);
−
разработка занятий по развитию детских художественных
способностей средствами нетрадиционных художественных техник
рисования и их апробация.
Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых
определенные представления и практические умения в продуктивной
деятельности и в оказании помощи детям в освоении нетрадиционных
изобразительных средств.
Методы и приемы обучения:
−
словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы,
объяснение, пояснение);
−
наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);
−
практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей,
экспериментирование).

3

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Пластилинография».
Цель: Расширять представления детей об окружающем мире. Развивать
взаимосвязь эстетического и художественного восприятия и творческой
деятельности детей. Развивать мелкую моторику, координацию движений
рук, глазомер. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы:
пластилин разных цветов, стеки, картон разной формы и разных размеров.
Способ получения изображения: ребенок отщипывает кусочками пластилин
и размазывает на листе картона по уже заготовленному контуру, накладывая
«мазки» один на другой. Можно придать большую выразительность
смешивая кусочки пластилина разного цвета.
Раздел 2. «Монотипия».
Цель: закреплять знания детей о симметрии и ассиметрии.
Совершенствовать умения и навыки в нетрадиционных изобразительных
техниках. Развивать воображение, пространственное мышление.
Раздел 3. «Ниткография».
Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или жидко
разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.
Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает
ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один
ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист,
прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие
детали дорисовываются.
Раздел 4 . «Монотипия пейзажная».
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия,
изображение пространства в композиции. Материалы: бумага, кисти, гуашь
либо акварель, влажная губка, кафельная плитка. Способ получения
изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа
рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке
(отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть.
Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной
губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется
красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также
можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю
наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги.
Пейзаж получается размытым.
Раздел 5. «Кляксография обычная».
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке,
пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает
гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются
пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и
прижи - мается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину
4

капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается,
изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже.
Недостающие детали дорисовываются.
Раздел 6. «Акварель и акварельные мелки».
Цель. Продолжать знакомить со свойствами акварели и техникой
рисования. Развивать воображение, цветоощущение, умение видеть красоту в
окружающем мире. Средства выразительности: пятно, цвет, линия.
Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.
Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью
губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования
торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.
Раздел 7. « Восковые мелки и акварель».
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы:
восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения
изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками
остается незакрашенным.
Раздел 8. « Кляксография с трубочкой».
Средство выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь, либо
жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка
(соломинка для напитков). Способ получения изображения: ребенок
зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая
небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы
ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура
повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Раздел 9. «Набрызг».
Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь,
жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика. Способ получения
изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон,
который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Раздел 10. «Рисование по мокрому листу».
Материалы: бумага для акварели, акварельные краски, кисти,
акварельные карандаши или мелки, влажная чистая ткань. Способ получения
изображения: хорошо смочить лист водой, по мокрому листу нанести тон
акварельной краски, промокнуть лист чуть влажной ткань, рассмотреть с
ребенком изображения различных цветов, обговорить форму, цвет. Хорошо
смочить кисть, набрать достаточное количество краски. По мокрой бумаге,
слегка касаясь листа кистью, наносим изображение выбранного предмета
(например, цветка), как бы капаем краской на бумагу, придерживаясь формы
и цвета, дорисовываем нужные элементы.
Раздел 11. «Оттиск пробкой».
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка
либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и
5

размера, печатки из пробки. Способ получения изображения: ребенок
прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу. Для получения другого цвета меняется и мисочка и пробка.
Раздел 12. «Скатывание бумаги».
Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки, либо
цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага
или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок
мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее
шарик. Размеры его могут быть различными. После этого комочек опускается
в клей и приклеивается на основу.
Раздел 13. «Оттиск печатками из ластика».
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка
либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, печатки из ластика. Способ получения изображения: ребенок
прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу.
Раздел 14. «Оттиск смятой бумагой».
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце
либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает
смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу.
Раздел 15. «Рисование тычком».
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы:
жесткая кисть или тычок, сделанный при помощи карандаша и поролона,
гуашь, бумага, на которой нарисован контур предмета или животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь тычок или кисть,
и ударяет по бумаге, держа вертикально. Таким образом, заполняется весь
контур или шаблон.
Раздел 16. «Рисование ладошкой».
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага, листы
большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью
кисточки и делает отпечаток на бумаге.
Раздел 17. «Рисование пальчиками».
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки на бумагу.

6

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Календарно-тематический план
Тема занятия
«Чудесные вазы».
«Осень на опушке краски разводила».
«На лесной полянке».
Техника рисования ладошкой.
«Солнышко-колоколнышко».
«Разноцветные рыбки».
«Осьминожки»
«Озорные горошки на чайной чашке».
«Техника ниткографии».
«Салют»
Кляксография обычная
«Такие разные фрукты»
«Сказочные животные»
«Розовый фламинго»
«Осенний лес»
«Удивительные деревья»
«Горы»
«Дождь и радуга»
«Дорисуй предмет»
«Техника «Кляксография с трубочкой»
Цветы для мамы»
«Витражи»
«Загадочные снежинки»
«Птицы-ладошки»
«Зимние деревья»
«Техника набрызга»
«Конфетти»
«Звездное небо»
«Праздничный салют»
«Техника рисования по мокрому листу»
«Украсим салфетку цветами».
«Натюрморт с фруктами»
«Техника «Оттиск пробкой»
«Расписные тарелки»
«Наливные яблочки»
«Волшебные цветочки»
«Яблочки»
«Техника «Оттиск мятой бумагой»
«Мишка косолапый»
«Техника «Оттиск печатками из ластика»
«Что снится ежику»
7

Кол-во занятий
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
2
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1

«Здравствуй, киса, как дела?»
«Волчок-серый бочок»
«Техника рисования тычком»
«Белоствольная береза»
«Весенний пейзаж»
«Козленок»
«Салют над городом»

1
1
2
1
1
1
1

8

Литература:
1. Н.В. Дубровская «Цвет творчества» парциальная программа
художественноэстетическое развитие дошкольников
2. А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки"
3. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками"
4. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"М.2007г.

9